- 冉光仙;赵星云;
治理场域蕴含地域、组织、制度、资源、关系、惯习等因素,是治理整体性和社会有机性的体现。巴黎公社在完成其“解释世界”与“改变世界”互变的过程中,从治理场域存在、变革和和谐的事实出发,辨析“人—实践—环境”“解释世界—改变世界”以及“国家—社会—人民”的逻辑关系,形成一幅由实践入场、理论控场、生活暖场构成的社会治理三维场域,各阶层人民参与公社治理体现了历史首创精神,既有对社会治理共同体的建构期盼,也有对社会机体若干关系的合理校正,推动实践与生活、环境与人的关系由分离走向统一。马克思热情支持巴黎公社并以《法兰西内战》这篇光辉文献致敬,所阐述的社会治理三维场域贯穿着唯物史观,鲜明体现了巴黎公社治理的人民主体性,这对我国乡村社会治理具有重要启示意义。
2024年06期 v.26;No.172 15-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 1131K] - 杨伟;陈梦君;
国内学术界对十月革命胜利初列宁社会主义过渡思想是直接过渡抑或渐进过渡一直存在争议。探赜列宁这一时期过渡思想,有承袭马克思恩格斯的过渡理论试图直接过渡到社会主义;受制于俄国生产力发展水平,列宁又提出向社会主义渐进过渡。从苏维埃建设实践分析,直接过渡占据主导。囿于当时的战争环境和苏俄国内阶级矛盾尖锐化,列宁渐进过渡构想没有成功实践。两种过渡方式并存折射出列宁社会主义过渡思想复杂镜像,而不是学术界论争的仅仅是直接过渡还是渐进过渡。
2024年06期 v.26;No.172 25-33+75页 [查看摘要][在线阅读][下载 899K] - 曾书清;
家庭教育是涵养青少年民族意识的奠基环节,在国民思想教育体系中至关重要。铸牢中华民族共同体意识家庭教育是监护人为增进未成年人对中华民族成员、中国公民身份的认同,对其知识储备、价值系统、道德准则、行为模式实施的正向引导和潜在影响。中华民族历史上优秀家风、家训、民间传统等家庭教育资源不断涌现,现实中家庭教育法制保障日臻完备,为全国各族家庭开展铸牢中华民族共同体意识主题教育奠定了深厚基础。未来应进一步完善铸牢中华民族共同体意识家庭教育保障体系、主体协调机制,充分利用相关历史文化和地方资源,创新宣传教育形式,使家庭教育成为彰显中华民族共同体意识的生动实践。
2024年06期 v.26;No.172 34-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 651K]